Este momento constou de uma conversa de oscultação das vivências dos pais enquanto pais de “meninos especiais”. Foram partilhadas as experiências de vida e como lidam com os desafios dos seus filhos. Apontaram possibilidades de caminhos.

Foi considerado um momento importante para se dar espaço privilegiado aos cuidadores, os quais necessitam de apoio e de partilha para poderem encontrar melhores soluções para os seus filhos.

Foi sentida alguma resistência das famílias de “meninos especiais” na participação das atividades.   

Foram desenvolvidos Laboratórios experimentais para desenvolvimento do processo criativo e desenvolvimento de capacidades artísticas dos participantes. Estiveram presentes cerca de 80 pessoas mais os voluntários, cerca de 10.

Foi um dia completamente inclusivo em que uniu neste processo criativo várias gerações, “meninos especiais” e pessoas de várias nacionalidades. Baseado numa pedagogia vivencial foram desenvolvidos os laboratórios com formadores especializados em diversas áreas.

– Laboratório experimental de leitura partilhada “Dar voz aos Meninos Especiais” (grupo inclusivo de leitura);

– Laboratório experimental de exploração e estimulação multisensorial “Meninos Especiais com sentido e sentires“ (Ana Caridade);

– Laboratório experimental de movimento e expressão corporal “Toca a mexer Meninos Especiais “ (Sandra Azevedo – Stultifera Navis);

– Laboratório experimental de desenho “Meninos Especiais na ponta do lápis“ (Vários formadores – Associação O Mundo Somos Nós”);

– Laboratório Experimental de exploração de som/música “Os sons dos Meninos Especiais” Dalila Vicente – Academia de Música de Alcobaça e Pais em Rede

– Laboratório experimental de trabalhos manuais e expressão plástica “Mãos à obra Meninos Especiais“ (Nigel Cave e Maria Cave).

Laboratório experimental de trabalhos manuais e expressão plástica “Mãos à obra Meninos Especiais“ (Nigel Cave e Maria Cave). Visita à “Casa do Escultor” para terminar as marionetas (os seis personagens dos meninos especiais para serem usados na performance final)

A performance surge como produto de um processo conjunto elaborado nestes três momentos e com o apoio de pesquisa e contato com associações/instituições que trabalham com pessoas com necessidades especiais. Todos os participantes fazem parte da performance através do seu contributo nos laboratórios experimentais, nas filmagens do processo e o público que assiste também tem um papel fundamental na concretização da mesma, através da interação e estimulação sensorial criada para o efeito.